實驗教育團體形成緣由

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     我們想~

     如果，這世界不是我們要的樣子，那就去打造一個，哪怕只是一個小小世界！

​”

所以「身生」實驗教育團體就這樣形成了。

108學年度以前，我們的孩子早上在各自的學校學習，中午下課後便聚集到共學團，由共學團老師帶孩子學習基本的課業管理，並有各式主題活動讓孩子探索與研究。

我們在陪伴孩子學習的過程中，漸漸發現些問題，似乎很難在課後共學有限的時間裡解決，甚至有些問題的根源來自學校。身為家長的我們與課後共學團的老師好像能給予孩子的幫助有限，就是只有「陪伴」，對於孩子的問題無法提供有效的解決辦法。

我們感覺孩子在學校裡一直處於「戰鬥」狀態，與永遠寫不完的功課戰鬥、與怎麼追都追不上的課業進度戰鬥、與數不盡的責備戰鬥、與同學吵不完的架戰鬥，孩子們為了應付這些戰鬥身心疲憊，漸漸抹煞學習的動機。

另種情況則是孩子開始武裝自己，因為過多的挫敗經驗使他們必須變得強悍、軟爛、無所謂，甚至自暴自棄，讓自己一直展現出刺人的一面，以防自己繼續被傷害；但同時，他們也刺傷了身邊真心想幫助與關心他們的人，然後每天過著紊亂的生活，不知學習為何物，只想追求即時的滿足與快感，撫慰自己遍體鱗傷的心靈。

身為家長的我們感受到孩子對於學校型態教育的不適應，於是興起「帶著孩子自學」的念頭，為孩子的學習開拓另條道路。108學年度我們從個人自學開始走到團體自學，並在艱困的歷程中，創建了「身生實驗教育團體」，在更厚實的教師團隊，與更嚴謹的課程規劃下，正視孩子學習上的問題，用著我們微小薄弱的力量，一層一層的釐清心目中的教育樣貌，也一點一滴為孩子搭建起合適的教育方式。