/自主學習從認識大腦開始/ *欣欣老師
身生111學年小學部招生說明會來啦！想更了解身生自學日常的你，一定要來！
*註：110學年下學期(2月)就想加入的爸爸媽媽，請私訊粉專預約面談 ———————————————————————————
「你不要只用杏仁核來控制你自己的行為好嗎？」
「你要多動腦，讓你的前額葉長大啊！」
什麼？為什麼孩子的對話中，會出現大腦知識中才會出現的專有名詞呢？
「杏仁核」與「前額葉」在身生是兩個很重要的角色。不管是爸爸媽媽、老師或者是孩子，雖稱不上對他們暸若指掌，但也大概能知道他們對自己的學習、情緒等會造成哪些影響，因爲在每學期初，「大腦課」就是家長與孩子的共同必修學分。
對於家長來說，大腦課像是我們共同閱讀的教養書籍，讓大家在思考孩子的行為與問題時，有相同的方針，家長也較能夠了解，為什麼老師對孩子的學習會是這樣的安排，而非過往家長所習慣的方式與思考。當老師與家長對待孩子的方式愈來愈趨近於一致時，不論是孩子、家長與老師都更能將重心放在自己喜歡與關注的事情上，而不用花費大量的時間在處理因為「不理解」而導致的誤會與摩擦，甚至一直削弱彼此的能量。
對於孩子來說，自主學習一直是我們希望能夠讓孩子養成的能力，因此，「為何而學」就成了孩子在探索與學習時重要的動力來源。而當孩子知道他們的每個決定、每次的思考與討論，都會在他們的大腦中刻下深深的烙印，轉化成他們在學習時的重要養分時，即使辛苦，即使遇到挫折，即使有所不耐，他們也較願意為了自己有個「好用」的大腦而努力。而且，在長期而穩定的前額葉訓練下，相對也穩定了孩子的情緒，不容易讓杏仁核完全主導了自己的行為，讓孩子在試著完成自己的目標時，能覺察到自己的每一步是否正如預期中的往前走，或者正被哪些東西卡關了呢？那我可以怎麼做呢？
但孩子還這麼小，可以了解如此深奧難懂的大腦嗎？
當然可以，只要翻譯成孩子可理解的語言，從他們專注的眼神與精準的發問中，完全可以嗅到那股「我想讓自己的大腦變得更好」的強烈動機。時不時還會有孩子跑來跟老師討論，被杏仁核卡住了要怎麼辦的自我覺察（老師驚呆），真的好享受孩子蛻變的歷程。
只要願意開始，前額葉的成熟永遠不嫌晚！（被自己的結論搞到噗哧一笑）
