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最近無論是實驗教育團體或機構，紛紛舉行招生說明會，其中「試讀」幾乎為每個團體或機構的必要流程之一，身生當然也不例外。
有家長詢問，我們已經追蹤身生的粉絲團很久，也很清楚你們的理念，小孩在適應團體上也沒什麼太大的問題，這樣還是要試讀嗎？我們的回答是「必須的」！即使是兄弟姊妹已經在身生的，我們也堅持一樣要經過試讀的歷程。因為試讀可以提供給老師們大量的訊息。
根據身生依據的[ZPD理論] (https://www.facebook.com/.../a.128699.../357859706339441/...)) 我們會依據孩子的程度，和孩子討論出最適合他們的學科班別，因此老師必須了解孩子上每一門課的狀態與程度，以及在課堂上遇到困難時，會是如何應對。有些拿手擅長的科目孩子上課時可能很ＯＫ，但有些挫折許久的科目可能就會出現負面的行為，甚至嚴重的干擾老師上課。而有些孩子根本不是「學不會」，而是「不想學」。
人際互動也是觀察的重點之一，老師會觀察孩子進到一個陌生環境中的適應性，以及在團體中與人的應對進退。害羞的孩子如何度過這段時間，需要大人大量的協助嗎？對於好動的孩子，在所謂人際界線上，會有所分寸與覺察嗎？情緒張力較大的孩子，通常是哪些原因引發的？可能學習不佳的問題，是來自於過多的情緒困擾與糾結。
其他如自我管理相關的十一種能力、生活自理能力、問題解決能力、自律性等與孩子自主學習與認識自己相關的訊息，也都是孩子在試讀時可以觀察的關鍵。因此，為期五天（一週）的試讀，也是我們認為較合理的天數。協助我們擷取到的訊息能夠更客觀完整。也比較容易在孩子慢慢與這個團隊的成員建立關係後，展現出自己較為自然與原本的樣貌。
當老師收集夠多與孩子相關的訊息後，對孩子未來的陪伴方式或目標會有一個輪廓慢慢浮現，於是我們利用親師面談時，可以和家長有大量的對話，去核對我們對孩子的觀察是否一致，在自主學習與認識自己上是否認同我們對孩子的規劃與方式。作為再次確認整個家庭是否合適進入身生的重要依據。即使兄弟姐妹已經在身生的孩子，我們仍以獨立的個體看待，其中一個孩子適合身生的模式，不見得另一個孩子就適合，都還是需要經過謹慎的評估與觀察的。
當然，除了老師觀察孩子以外，孩子也可以在身生的日常中，去感受這個團體的氛圍，老師與孩子互動的方式等是不是他可以接受的。當然，最重要的是，孩子準備來試讀前，家長一定要跟孩子做好事前的溝通與討論，讓孩子很清楚的知道為什麼爸爸媽媽為他做了這個安排，他自己也準備好了嗎？或者家長可與老師討論，有哪些柔性的方式，協助孩子跳脫舒適圈，慢慢接受不熟的團體與環境。在這些努力都嘗試以後，若孩子依舊尚未作好準備，甚至是抱著被強迫的念頭而來時，我們會尊重孩子的意願，等孩子準備好了再來嘗試會更適合。
依照過往的經驗，我們深信入校前的流程愈細膩謹慎，後續產生的誤會與磨合會大大的減少，不僅可讓老師有更多的時間與精力，放在陪伴孩子學會自主學習與認識自己，對家長而言，也能將這些釐清與溝通的時間，拿來陪伴孩子。而孩子也可減少顛沛流離，反覆適應不同團體或機構的情況，穩定在他信任的團隊中成長茁壯。
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